close
تبلیغات در اینترنت
خرید دامنه
تدریس خصوصی ریاضی - 5

تدریس خصوصی ریاضی

تدریس خصوصی با تضمین واقعی توسط اساتید دانشگاه و دبیران رسمی آموزش و پرورش، با کمترین هزینه بهترین معلم خصوصی را در منزل خود ببینید

براي اطلاع از آپدیت شدن وبلاگ در خبرنامه وبلاگ عضو شويد تا جديدترين مطالب به ايميل شما ارسال شود

جستجوگر پیشرفته



تدریس خصوصی
 



برای اطلاع از بروز ترین اخبار تحصیلی، جزوات و نمونه سوالات امتحانی عضو شوید

همراه ما باشید و ما را به دوستان خود  معرفی کنید.

https://telegram.me/riazitehran


modarese khob on twitter  modarese khob on facebook  modarese khob on facebook   
 
آخرین ارسال های انجمن

 

 

 

 

دانلود رایگان جزوه کامل هندسه تحلیلی و جبرخطی - جابر عامری

(پایه چهارم ریاضی)




دانلود رایگان جزوه کامل هندسه تحلیلی و جبرخطی (چهارم ریاضی). این جزوه شامل 5 فصل منطبق با کتاب هندسه تحلیلی و جبرخطی جزوه ای کامل و مفید با مثال ها و تمرینات مختلف میباشد و توسط آقای جابر عامری تهیه شده است.
 
 


:: امتیاز: نتیجه : 11 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 11

:: بازدید : 18510


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [یکشنبه 14 ارديبهشت 1393 ] [ 2:34]
تاریخ
نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [یکشنبه 14 ارديبهشت 1393 ] [ 1:42]
تاریخ

http://up.riazitehran.ir/view/65213/riazi.jpg


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 280


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [یکشنبه 31 فروردين 1393 ] [ 11:29]
تاریخ

 

شهریه هر ساعت تدریس خصوصی  حداقل – حداكثر  به صورت جدول زیر می باشد و شهریه نهایی با توجه به درس مورد نظر و استاد انتخابی شما تعیین می گردد. 

 تبصره: هر جلسه تدریس خصوصی یک ساعت و نیم می باشد که در صورت توافق استاد و شاگرد زمان هر جلسه قابل افزایش می باشد.

با وجود این كه تمامی اساتید این موسسه  استاد برجسته از اساتید دانشگاه ، دبیران رسمی آموزش و پرورش و فارغ التحصیلان دکتری و کارشناسی ارشد هستند هزینه های این موسسه در مقایسه با سایر مراکز تدریس های خصوصی (كه معمولا با مدرك لیسانس و كمتر صورت می گیرد) مناسب تر می باشد.

 

 

 


مقطع تحصیلی متقاضی


حداقل شهریه یک ساعت (تومان)

حداكثر شهریه یک

ساعت  (تومان)


ابتدایی و راهنمایی


16000

30000


دبیرستان و پیش دانشگاهی


21000

32000


لیسانس


30000

40000


فوق لیسانس


35000

45000


تبصره اول:

در تدریس خصوصی مستمر، با توجه به تعداد جلسات، با نظر مدیریت، درصدی تخفیف منظور می گردد.


تبصره دوم:

برای خانواده فرهنگیان و همچنین خانواده های تحت پوشش کمیته امداد، با نظر مدیریت،
درصدی تخفیف در نظر گرفته می شود.


تبصره سوم:

چنانچه مدیران مدارس و دبیرستان ها قصد تشکیل کلاس های خصوصی و تقویتی برای دانش آموزان مدرسه یا دبیرستان را داشته باشند، با توجه به تعداد جلسات، تخفیف متناسبی منظور می گردد.


تبصره چهارم:

تعداد نفرات کلاس خصوصی یک نفر می باشد و در صورت افزایش نفرات درصدی به مبلغ حق التدریس افزوده می شود.


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 1289


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [سه شنبه 26 فروردين 1393 ] [ 3:26]
تاریخ

جزوه فرمول مثلثات در یک صفحه

http://up.riazitehran.ir/up/riazitehran/Pictures/images%20(1).jpg


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 527


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [دوشنبه 25 فروردين 1393 ] [ 13:52]
تاریخ

دفتر تمرین ریاضی چهارم دبیرستان

http://up.riazitehran.ir/up/riazitehran/Pictures/images%20(1).jpg


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 421


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [دوشنبه 25 فروردين 1393 ] [ 13:37]
تاریخ

 

بارها شنیده‌ام که دانش‌آموزان می‌گویند: 

دیگر حال و حوصله خواندن این کتاب را ندارم یا آنقدر از این کتاب خسته شده‌ام که قابل گفتن نیست. و یا هر چقدر می‌خوانم مثل اینکه کمتر یاد می‌گیرم و یا... . 

به راستی مشکل چیست؟ آیا باید ده‌ها بار درس را تکرار کرد تا یاد گرفت؟ 

مطمئناً اگر چنین باشد، مطالعه کاری سخت و طاقت فرسا است. اما واقعیت چیزی دیگر است، واقعیت آن است که این گروه از فراگیران، روش صحیح مطالعه را نمی‌دانند و متأسفانه در مدرسه و دانشگاه هم چیزی راجع به چگونگی درس خواندن نمی‌آموزند. یادگیری و مطالعه، رابطه‌ی تنگاتنگ و مستقیم با یکدیگر دارند، تا جایی که می‌توان این دو را لازم و ملزوم یکدیگر دانست. برای اینکه میزان یادگیری افزایش یابد، باید قبل از هر چیز مطالعه‌ای فعال و پویا داشت. برای داشتن مطالعه‌ای فعال و پویا نوشتن نکات مهم در حین خواندن ضروری است تا برای مرور مطالب دوباره کتاب را نخوانده و در زمانی کوتاه از روی یادداشت‌های خود مطالب را مرور کرد. یادداشت برداری، بخشی مهم و حساس از مطالعه است که باید به آن توجهی خاص داشت. چون موفقیت شما را تا حدودی زیاد تضمین خواهد کرد و مدت زمان لازم برای یادگیری را کاهش خواهد داد. خواندن بدون یاداشت برداری یک اصل مهم در فراموشی است. 

منبع: entrance.ir 


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 931


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:52]
تاریخ

 

اولین شرط: مرور مطالبی است که قبلاً مطالعه کرده ایم. زیرا بدون مرور نمی‌توانیم آنها را در هنگام امتحان یا آزمون بیاد آوریم. 
دومین شرط: در کجا باید عمل مرور را انجام دهیم؟ در اتاقی ساکت که درآن میز و یک ساعت حداقل موجود باشد و نور مناسبی داشته باشد. 
سومین شرط: حتماً باید مدت زمان را درمطالعه مشخص کنیم چرا که اگر مدت زمان را در مطالعه در نظر نگیریم به این نتیجه خواهیم رسید که توانایی یادگیری ماکم می‌شود. 
چهارمین شرط: در نظر گرفتن زمان مناسب برای مرور مطالب است مثلاً اگر پس از 20 دقیقه آنچه را فرا گرفته ایم بطور خلاصه بیاد آوریم و مرور مطالب بعد را چند ساعت بعد، مرور بعدی را انجام دهیم ودوباره یک هفته بعد... 

و این مطالب در حافظه بلند مدت ما ثبت و ماندگار خواهد شد. 
*توجه* 
در مرور به این نکته مهم باید توجه شود که به طور مکرر و در فاصله زمانی مناسب و درست صورت گیرد. 
چرا فراموشی رخ می‌دهد؟ 
فراموشی دراثر فعالیتی است که بعد از یادگیری رخ می‌دهد. اگر پس از یادگیری مطلبی فعالیت ذهنی کمتری دشته باشیم کمتر دچار فراموشی می‌شویم، اما پس از آموختن یا مطالعه مطلبی فوراً به مطلب دیگری بپردازیم تداخل میان مطالب جدید واول رخ خواهد داد وهمین مورد موجب کاهش یادگیری در مطلب اول خواهد بود. 
*توجه* 
پس فراموشی زوال تدریجی مطلب آموخته شده می‌باشد. و برای کاهش فراموشی باید از مطالعه دو موضوع پشت سر هم که تشابه زیاد به هم دارند خودداری کنیم. 
چه موقع مطالعه کنیم شب یا روز؟ 
یادگیریهای قبل از خواب بیشتر از زمانهای دیگر به خاطر می‌ماند چرا که در این وقت پس از عمل یادگیری مغز کاملاً به استراحت می‌پردازد وتداخلی هم صورت نمی‌گیرد. 
همچنین مطالعه در صبح وبخاطر یک دوره آرامش مغز واستراحت آن در شب بهترین اوقات یادگیری است. 
نکته: توصیه می‌شود اگر دانش‌آموزان در طول روز و در برنامه تنظیمی خود حدود نیم ساعت را برای خواب بعد از ظهر در نظر بگیرند. مغز کاملاً همانند صبح آماده یادگیری می‌شود پس استراحت‌های منظم را در برنامه روزانه خود حتماً پیش بینی کنید. 
نتیجه: به نظر اینجانب مطالعه در شب بهتر از مطالعه در صبح است چرا که درصبح عواملی چون خستگی، دیر خوابیدن، عادت نداشتن به سحر خیزی، سنگینی خواب و... مؤثرند. ولی مطالعه در شب که ادامه روز است وهنوز مرکز بیداری در مغز مشغول فعالیت می‌باشد. بدین ترتیب مطالعه در شب غنیمت خوبی است که نباید آن را از دست داد. 
منبع: entrance.ir 
کلمات کلیدی: شرایط صحیح مطالعه کردن، شرایط مناسب مطالعه کردن، مطالع صحیح، چه مطالعه ای مفید است، چه موقع مطالعه کنیم شب یا روز، چرا فراموشی رخ می‌دهد، مطالعه بدون فراموشی، زمان مناسب برای مرور مطالب، مرور مطالب در کنکور


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 726


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:50]
تاریخ

 

براي موفقيت در هر كاري دو عامل مهم دخيل است يكي انتخاب راه و روش درست و ديگري اعتماد به نفس. 

يقينآ براي پشت سر گذاشتن امتحانات نيز بايد به اين عوامل توجه نمود تا بتوانيم به راحتي به اهداف مد نظر خود دست يابيم. ذيلآ به چند مورد اساسي اشاره مي گردد: 

1-در شروع كار اگر به مطالعه بي ميل هستيد سعي كنيد اشتياق به آن را در خود تقويت كنيد براي اين كار كتابتان را به چند بخش تقسيم نموده و هر روز بخشي را مطالعه كنيد انباشته نمودن درسها براي شب امتحان باعث ايجاد استرس و اضطراب در شما شده و نتيجه دلخواه عايد نخواهد شد. 

2-در روزهاي امتحان بيشتر مواظب سلامت جسماني خود بوده و تغذيه مناسب نيز داشته باشيدچون عقل سالم در بدن سالم است خوردن خرما با شير ، ميوه جات تازه و.... بسيار مفيد است. 

3-به اندازه نياز بخوابيد و مطالعه را صبح زود و بعد از صرف صبحانه آغاز كنيد چون بدن و ذهن شما كاملآ آماده ياد گيري است. 

4- محيطي مناسب ، سالم ، آرام براي مطالعه داشته باشيد تا قدرت تمركز و ياد گيريتان افزايش يابد. 

5- ساعات مطالعه خود را روزانه و به مرور افزايش دهيد. 

6-حين مطالعه فرصتي را براي استراحت به ذهن بدهيد معمولآ هر يك ساعت يك ربع استراحت كافي است. 

7-عوامل مخل در يادگيري از قبيل تلويزيون، بازيهاي كامپيوتري، و... را به حد اقل رسانده يا كلآ حذف كنيد . 

8- از شيوه بحث گروهي( پرسش و پاسخ)در يادگيري استفاده كنيد . 

9- اگر حين امتحانات وقت اضافي براي يك درس داريد كتب سخت ديگر را نيز مطالعه كنيد. 

10- از مطالب مشكل و سخت يادداشت برداريد و آنها را چند ساعت قبل از امتحان مطالعه كنيد. 

11- يك ساعت قبل از امتحان مطالعه را رها كنيد تا با ذهني آرام و آسوده وارد جلسه شويد ضمنآ بحث هاي بي مورد در شما استرس ايجاد مي نمايد. 

12- سر جلسه موارد ذيل را رعايت نماييد: 

الف: به حرف دانش آموزان تنبل، متقلب، و مزاحم گوش ندهيد . 

ب:همه سوالات را يكباره نگاه نكنيد اگر سخت باشد اضطراب شما افزايش يافته و تمركز تان به هم مي ريزد پس سوالات را به ترتيب خوانده و جواب دهيد. 

ج: وقت خود را صرف پيدا كردن جواب براي سوالاتي كه نمي دانيد هدر نكنيد پاسخ به آنها را به وقت اضافه بسپاريد. 

د: دانستن سوال نصف جواب است پس همه سوالات را تا آخر بخوانيد خصوصآ در سوالات تستي كه موارد مشابه زياد است. 

ه: سعي كنيد زماني را در آخر جلسه براي چك نمودن و مرور نوشته هايتان در نظر بگيريد تا مبادا آنها را اشتباه يا جابجا جواب نداده باشيد. 

چگونه مطالعه موفق داشته باشیم ؟ 

مقدمه 
آیا تاکنون به این موضوع فکر کرده‌اید که هنگام مطالعه از چه روشی استفاده می‌کنید؟ یک روش مطالعه صحیح و اصولی می‌تواند بسیاری از مشکلات تحصیلی را از بین ببرد. بررسیهای بعمل آمده گویای آن است که افرادی که در زمینه تحصیل موفق بوده‌اند، روش صحیحی برای مطالعه داشتند. یادگیری(learning) مسئله‌ای است که در سراسر طول زندگی انسان بویژه در دوران دانش آموزی و دانشجویی اهمیت زیادی دارد. چرا که دانش آموزان و دانشجویان همیشه در معرض امتحان و آزمون قرار دارند و موفقیت در آن آرزوی بزرگشان است. 

شاید به افرادی برخورده باشید که می‌گویند: همه کتابها و جزوه‌ها را می‌خوانم، اما موقع امتحان آنها را فراموش می‌کنم، یا من استعداد درس خواندن را ندارم، چون با اینکه همه مطالب را می‌خوانم اما همیشه نمراتم پایین است و یا ... . بسیاری از اینگونه مشکلات به نداشتن یک روش صحیح برای مطالعه باز می‌گردد. عده‌ای فقط به حفظ کردن مطالب اکتفا می‌کنند، بطوری که یادگیری معنا و مفاهیم را از نظر دور می‌دارند. این امر موجب فراموش شدن مطالب بعد از مدتی می‌شود، در واقع آنچه اهمیت دارد یادگیری معنا و مفهوم است، چیزی که نمی‌توانیم و نباید از آن دور باشیم. 

برای آنکه مطلبی کاملا آموخته شده و با اندوخته‌های پیشین پیوند یابد، باید حتما معنا داشته باشد، در این صورت احتمال یادگیری بیشتر و احتمال فراموشی کمتر خواهد شد. بنابراین قبل از اینکه خود را محکوم کنیم به نداشتن استعداد درس خواندن ، کمبود هوش ، کمبود علاقه ، عدم تونایی و سایر موارد ، بهتر است نواقص خود را در مطالعه کردن بیابیم و به اصطلاح آنها بپردازیم. در اینصورت به لذت درس خواندن پی خواهیم برد. اولین قدم در این راستا آن است با اندکی تفکر عادتهای نامطلوب خود را در مطالعه یافته و سپس عادتهای مطلوب جایگزین آن گردد.
برای تغییر عادات مطالعه مراحل زیر را باید در نظر گرفت: 

1. آگاهی (درباره موضوع) 
2. علاقه 
3. ارزیابی (ارزیابی اطلاعات بدست آمده با در نظر گرفتن موقعیتهای موجود) 
4. آزمایش (بکار بستن فکر) 
5. مطابقت خود با فکر تازه و اختیار و قبول آن 
انواع روشهای مطالعه=- 
روش پس ختام 
این روش یکی از مهمترین و معروفترین روشهای بهسازی حافظه است. نام این روش همانند نام انگلیسی آن (PQ4R) متشکل از حروف اول شش مرحله آن است. 
مراحل پیش خوانی 
در این مرحله کتاب یا مطلب بصورت یک مطالعه اجمالی و مقدماتی مطالعه شود. از جمله موارد این مرحله خواندن عنوان فصلها ، خواندن سطحی فصل ، توجه به تصاویر ، بخشهای اصلی و فرعی و خلاصه فصلها می‌باشد. هدف در این مرحله یافتن یک دید کلی نسبت به کتاب و ارتباط دادن بخشهای مختلف کتاب با یکدیگر می‌باشد. 
مرحله سؤال کردن 
پس از مطالعه اجمالی موضوعات و نکات اصلی ، به طرح سؤال در مورد آنها بپردازید. این کار باعث افزایش دقت و تمرکز فکر و سرعت و سهولت یادگیری می‌گردد. 
مرحله خواندن 
در این مرحله به خواندن دقیق و کامل مطالب کتاب پرداخته ، که هدف فهمیدن کلیات و جزئیات مطالب و نیز پاسخگوی به سؤالات مرحله قبل می‌باشد. در مرحله خواندن برای فهم بهتر مطالب می‌توان از کارهایی مثل یادداشت برداری ، علامت گذاری و خلاصه نویسی بهره جست. 
مرحله تفکر 
در این مرحله هنگام خواندن ، ساختن سؤالها ، و ایجاد ارتباط بین دانسته‌های خود ، درباره مطلب فکر کنید. در این مورد نیز مهمترین اصل همان بسط معنایی است. بسط معنایی ممکن است در مراحل پنجم و ششم نیز یعنی در مراحل از حفظ گفتنی و مرور کردن نقشی داشته باشد. 
مرحله از حفظ گفتنی 
در این مرحله باید بدون مراجعه به کتاب و از حفظ به یادآوری مطالب خوانده شده پرداخته شود و بار دیگر به سؤالاتی که خود فرد طرح کرده بود پاسخ دهد. در اینجا باید مطالب آموخته شده را در قالب کلمات برای خود کرده ، در غیر اینصورت لازم است که مجددا به خواندن مطالبی که آموخته نشده پرداخته شود. مرحله از حفظ گفتنی در پایان هر بخش انجام می‌گیرد و وقتی بخشهای یک فصل به اتمام رسید به مرحله بعد ، یعنی مرور کردن یا آزمون وارد می‌شویم. 
مرحله مرور کردن 
این مرحله ، که مرحله آزمون نیز می‌باشد، در پایان هر فصل انجام می‌گیرد. در اینجا به مرور موضوعات اصلی و نکات مهم و نیز ارتباط مفاهیم مختلف به یکدیگر پرداخته و در صورت برخورد با موضوعات مورد اشکال به متن اصلی یا مرجع مراجعه شود. یکی از راههای کمک به این مرحله پاسخگوئی به سئوالات و تمرینات پایان فصل است: اجرای این مرحله می‌تواند مقداری از اضطراب را کاهش دهد. 
روش دقیق خوانی 
هدف از این مرحله این است که مطالب کامل و دقیق درک شده و بصورتی سازمان یافته و منظم در حافظه نگهداری شود. برخی از فنون موجود که می‌تواند به روش دقیق خوانی کمک کند عبارتند از: 
تکنیک خلاصه برداری 
به نوشتن عبارت ، مفاهیم و موضوعات کلیدی متن پرداخته ، بطوری که در مرور مطالب ، با نگاه کردن و خواندن خلاصه‌ها ، همه مطالب خوانده شده را یادآوری کند. یک روش بسیار مطلوب این است که از خلاصه‌ها نیز دوباره خلاصه برداری شود. 
تکنیک سازماندهی مطالب 
این تکنیک باعث افزایش درک و سرعت یادگیری و سهولت در بازیابی مطالب آموخته شده می‌شود. برای سازماندهی مطالب استخراج سه بخش از متن اصلی مورد مطالعه لازم است که عبارتند از: 

• موضوع اصلی: موضوعی که تمامی مطالب را در بر می‌گیرد و بقیه مطالب حول و حوش آن می‌چرخد. 
• نکته‌های اصلی: خطوط و اندیشه‌های اصلی و مهم هستند که در مجموع موضوع اصلی را می‌سازند و از صراحت بیشتری برخوردار است. 
• نکات جزئی: اطلاعات جزئی‌تر هستند که بصورت مثالها ، نمونه‌ها ، عکس و تصویر اطلاعات واقعی مطرح می‌گردند. 
تکنیک علامت گذاری در متن 
در این تکنیک علامتهایی را بر روی متن اصلی انجام داده ، از قبیل علامت گذاری به شکلهای مختلف در متن ، خط کشیدن زیر عبارات مهم ، حاشیه نویسی و ... ، این موارد بسته به صلیقه‌های افراد متفاوت می‌باشد. اما نکته مهمی که در هر نوع علامت گذاری حائز اهمیت است این است که ، بهتر است همانند تکنیک سازمان دهی ، مطالب را در سه دسته مجزا (موضوع اصلی ، نکته اصلی ، موارد جزئی) قرار داده و آنها را با علامتهای مختلف نشان دهید. 
در کنار روش مطالعه عوامل محیطی نیز در میزان یادگیری تأثیر دارد. یک محیط مناسب باعث توجه و تمرکز بهتر و بیشتری می‌شود. 
حذف عوامل مزاحم فکری 
مواردی هست که بخش عظیمی از وقت و فعالیت ذهنی را موضوعاتی به خود مشغول می‌دارند که هیچ رابطه با موضوع ندارند، موضوعاتی مانند: رفتار معلمان و استادان ، افزایش شهریه و نوع رفت و آمد و … برخی از موضوعاتی هستند که موقع مطالعه اگر به آنها فکر شود از کارایی مطالعه می‌کاهد. برخی حتی خیال پردازیهایشان را موقع مطالعه انجام می‌دهند؛ که به شدت فکر را آشفته کرده و تمرکز را از بین می‌برد. توصیه کلی این است که اگر ذهن خود را از افکار مختلف پاک کنید تا بر روی موضوع مورد مطالعه تمرکز کنید، مطالعه را کنار بگذارید و زمانی مطالعه را شروع کنید که سرحال ، علاقمند و متمرکز هستید. 
فراهم کردن محیط مناسب 
محل و مکانی که مطالعه در آنجا انجام می‌شود باید مناسب باشد. منظور از محل مناسب مکانی است که آرام ، ساکت و دور از عوامل مزاحم محیطی باشد، این باعث تمرکز بهتر روی موضوع مطالعه می‌شود. بعضی افراد محل و زمانی را برای مطالعه انتخاب می‌کنند که بسیار شلوغ و پر سرو صدا است و بعضی از افراد رختخواب را برای مطالعه انتخاب می‌کنند و توقع یادگیری سطح مطلوب را دارند، ولی از این حقیقت غافلند که این محلها بدترین محل برای مطالعه است. 
منبع: میگنا


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 907


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:49]
تاریخ

 

يکي از شايع ترين مشکلها، عدم تمرکز حواس در کلاسهاي درس، جلسات سخنراني، سمينارها و کنفرانس هاست. 
بيشتر افراد با آن که با اشتياق فراوان و تمرکز خوب سر جلسه حاضر مي شوند و به سخنران يا مدرس گوش مي سپارند، پس از چند دقيقه حواسشان پرت مي شود و وقتي به خود مي آيند، مي بينند که دقايقي چند گذشته و در اين مدت کاملاً در جاي ديگري بوده اند. 
شايد در يک جلسه دو ساعته، شما چهل دقيقه با تمرکز عالي به جذب مشغول باشيد و هشتاد دقيقه ديگر را به طور پراکنده مشغول افکار ذهني خودتان باشيد. اگر شما بتوانيد در همان کلاس، تمامي مطالب را بگيريد، خود باعث مي شود که حجم عمده اي از فعاليت مطالعه شما در منزل کاسته شود. شايد تا به حال با افرادي برخورد کرده باشيد که فقط در کلاس حضور مي يابند و بسيار کم در منزل مطالعه مي کنند. 
علاوه بر اين، درصد مهم و عمده اي از يادگيري در کلاس درس صورت مي گيرد. شايد خودتان تجربه کرده باشيد که آموختن درسي که زمان تدريس آن، شما در کلاس حاضر نبوده ايد، چقدر دشوار است. اما حضور در کلاس از نظر فيزيکي چندان مهم نيست بلکه شما بايد حضور مؤثر و متمرکزي در کلاس داشته باشيد. ما هم اکنون مي خواهيم تکنيکهايي را ارائه دهيم که شما با عمل کردن به آنها و فقط با عمل کردن به آنها بتوانيد دانش آموز و دانشجويي فعال و درگير باشيد. 
تکنيکهاي حضور فعال در کلاس 
۱.همراهي با مدرس: 
بسيار مهم است که خودتان را با سرعت، نحوه و شيوه تدريس معلم يا استاد خود هماهنگ سازيد و با او حرکت کنيد. هم شتاب بيش از مدرس داشتن ذهن را آشفته و مغشوش مي کند و هم سرعت کند شما و عقب ماندن از او. هماهنگ نبودن با سرعت و روش و بيان مدرس، شما را از جذب مطالب بعدي محروم مي کند. آنچه که در همراهي با مدرس مهم است، در وهله اول، خوب شنيدن است. 
سؤال کردن از معلم گناه نيست و نبايد احساس گناهي را هم به دنبال داشته باشد. به ويژه دانش آموزان دوره ابتدايي خيلي از سؤال کردن بيم دارند. 
دوباره تأکيد مي کنيم که اگر نکته اي را متوجه نشديد يا نشنيديد، حتماً بپرسيد چه بسا که آن نکته کليدي بوده، تمام درس آن روز وابسته به همان نکته باشد. 
۲. شنونده اي فعال باشيد: 
شما بارها به اين عبارت تأکيدي برخورد کرده ايد: شنونده اي فعال باشيد، اما مفهوم اين عبارت چيست؟ يعني بايد چگونه باشيم؟ شنونده فعال چه خصوصيات و ويژگيهايي دارد؟ 
بهترين و مؤثرترين راه براي اين که شما يک شنونده فعال باشيد اين است که يادداشت برداريد. چه، نياز به يادداشت برداري را سر کلاس احساس مي کنيد چه نمي کنيد، حتماً از صحبت مدرس يا سخنران، يادداشت برداريد 
يادداشت برداري داخل کلاس 
قلم و کاغذ به دست مي گيريد و در کلاس حاضر مي شويد. يادتان هست که گفتيم شب قبل از کلاس يک مطالعه اجمالي و يک بررسي ابتدايي از درس، انجام دهيد؟ اين کار را براي کسب اطلاعات اوليه و هشياري ذهني در کلاس انجام داده ايد. اگر شما بدون هيچ مطالعه اي سر کلاس شيمي حاضر شويد، وقتي معلم مي گويد امروز درس ما هيبريداسيون است و شما هم نه از قبل درباره هيبريداسيون چيزي مي دانيد نه نگاهي اجمالي به کتاب انداخته ايد، تا چند لحظه خود را در کلاس بيگانه احساس مي کنيد. خود را کاملاً گيج مي بينيد و اين حالت، خود باعث مي شود که نسبت به اين درس بي علاقه شويد و به سرعت تمرکز حواستان را از دست بدهيد و ذهنتان را به سير در جاهاي ديگر مشغول سازيد. 
درست بر عکس، اگر شما با مطالعه اوليه سر کلاس حاضر شويد، احساس خيلي خوبي در کلاس خواهيد داشت، 
شما به هيچ عنوان نبايد جمله اي يادداشت کنيد بلکه بايد به صورت اشاره اي و مختصر از واژه هاي کليدي استفاده کنيد که چون جرقه اي تمام موضوع را به ياد شما مي آورد. 
اين گونه مي توانيد همزمان با تدريس استاد، يادداشت کنيد و پشت سر هم يادداشت برداريد در حالي که نه وقت شما گرفته مي شود نه از درک مطلب بعدي باز مي مانيد و نه مدرس را ناراضي مي کنيد. 
به هيچ عنوان در لحظه حضورتان در کلاس، اطلاعات قبلي خود را با اطلاعات معلم مقايسه نکنيد. اين مقايسه، ذهن شما را به خود مشغول مي کند و دقايقي حواس شما را پرت مي کند. مقايسه اطلاعات خودتان با اطلاعاتي که سر کلاس از معلم مي گيريد، فقط بايد در چند دقيقه پايان کلاس و يا حتي بعد از آن صورت گيرد 
از چه چيزهايي يادداشت برداريم؟ 
يادداشت برداري در کلاس، سه شاخه دارد. 
-شاخه اول، يادداشت برداري از نکات مهمي است که معلم مي گويد که در مورد آن توضيح داديم. 
- شاخه دوم، يادداشت برداري از سؤالاتي است که به ذهنتان مي رسد. البته اگر روند کلاس آرام و طرح سؤال در طول کلاس مجاز باشد، ما توصيه مي کنيم سؤال خود را فوراً بپرسيد. اما اگر معلم بگويد به سؤالات شما در آخر کلاس پاسخ مي دهم، مطلقاً سؤال خود را رها نکنيد. حتماً آن را مختصراً در گوشه اي بنويسيد که آخر کلاس بپرسيد 
- شاخه سوم، يادداشت برداري از عوامل حواس پرتي است. 
اهميت جلو نشستن 
هميشه به خاطر داشته باشيد که واقعاً رابطه اي بين کساني که جلو مي نشينيد و کساني که درسشان خوب است وجود دارد. توجه کنيد، کساني که صندليها و نيمکتهاي جلويي را اشغال مي کنند، در ميدان ديد خود، فقط معلم و تخته را خواهند داشت. اما کساني که در رديف دوم مي نشينند، علاوه بر معلم و تخته، افراد رديف اول را هم مي بينند و همين طور تا رديف آخر که ديگر همه رديفهاي جلويي در ميدان ديد قرار مي گيرند. به عبارت ديگر، عوامل حواس پرتي در جلوي کلاس حداقل و در انتهاي کلاس حداکثر است. 
توصيه مي کنيم که حتي الامکان، رديفهاي جلو را براي نشستن انتخاب کنيد 
نقش فرمان ذهني 
“آنتوني رانينز”، نويسنده کتابهاي جالب و پر فروش “به سوي کاميابي” در يکي از سمينارهاي خود مثالي زيبا مي آورد که خوب است قبل از طرح نقش فرمان ذهني، براي روشن شدن مطالب، اشاره اي داشته باشيم به اين مثال: پدري به فرزندش مي گويد: “برو اآشپزخانه، نمکدان را بياور.”، بچه بي درنگ مي گويد: “نيست.” يا “نمي توانم پيدا کنم.” و . . . پدر مي گويد: 
“تو برو، پيدا مي کني.” بچه پاسخ مي دهد: “مي دانم که پيدا نمي کنم ولي مي روم.” 
بچه به آشپزخانه مي رود و تمام آشپزخانه را مي گردد اما نمکدان را پيدا نمي کند. پدرش را صدا مي زند و مي گويد که نمکدان اينجا نيست. پدر به آشپزخانه مي آيد و خيلي زود مي گويد: “نمکدان که اينجاست! جلوي چشمت بود، چطور آن را نديدي؟” بچه متعجب و متحير مي ماند که چرا با تمام جستجوي خود، نمکدان را که جلوي چشمش بود، پيدا نکرده است. 
در اين داستان که شايد در خاطره شما هم به نوعي مستند باشد، واقعيت چيست؟ چرا بچه نمکدان را پيدا نمي کند؟ 
واقعيت اين است که اين بچه قبل از آن که به دنبال نمکدان برود بارها به خود گفت: نيست، نمي توانم پيدايش کنم. يعني به ذهنش فرمان داد: نمکدان را پيدا نکن! مغز بچه اين فرمان را دريافت کرد. حالا بچه به آشپزخانه مي رود و به جستجو مي پردازد اما با آن که نمکدان در ميدان ديدش قرار دارد، آن را نمي بيند يعني مغز، برنامه قبلي دارد که آن را شناسايي و پيدا نکند و به همين خاطر، به اصطلاح آن را پس مي زند. مغز بچه مانند يک ماشين فقط فرماني را که بچه به او داده بود، اجرا مي کند. 
نقش فرمانهاي ذهني در تمام موفقيتهاي زندگي و از جمله موفقيتهاي تحصيلي بسيار مهم است.قبل از اين که به کلاس برويد، براي خود هدف تعيين کنيد. به ذهن خود بگوييد که چرا به کلاس مي رويد، آيا فقط براي اين که برايتان غيبت ثبت نشود مي رويد؟ آيا براي خنديدن مي رويد؟ آيا براي چرت زدن مي رويد؟ و يا اين که قصد داريد چيزي را بفهميد و ياد بگيريد؟ اگر اين طور است دقيقاً براي خود مشخص کنيد که مي خواهيد چه چيز را ياد بگيريد و در جستجوي چه هستيد؟ 
منبع: رادیو سلامت


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 700


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:44]
تاریخ

 

روشی برای یادگیری آسان 

روشی که در این مطلب می خوانید، یکی از قوی ترین روش های یادگیری است که در سال ۱۹۹۶ توسط فردی به نام فرانسیس رابینسون فیزیولوژیست دانشگاه اوهایو ابداع شد. در این روش سعی بر این است تا با ایجاد زمینه ای در ذهن قبل از مطالعه، روند یادگیری فعال تر و آسان تر شود. پیش خوانی، سؤال سازی، خواندن، بازگویی و تعریف و مرور مراحل متعدد این روش است. 
● پیش خوانی 
درسی را که می خواهید بخوانید، ابتدا پیش خوانی کنید. سعی کنید برای پیش خوانی از روش زیر استفاده کنید:
▪ نگاهی سریع و گذرا به متن بیندازید.
▪ نکات مهم و کلیدی را بیابید.
▪ سؤالات و تمرین های آخر درس را مرور کنید.
▪ پاراگراف اول و آخر و خلاصه درس را به شیوه ای گذرا بخوانید.
● سؤال سازی 
در ذهن خود سؤالاتی راجع به موضوع درس بسازید. برای این کار می توانید:
▪ عناوین و تیترها را بصورت سؤال درآورید.
▪ از خود بپرسید: «راجع به این موضوع چه می دانم؟»، «معلم راجع به این موضوع چه چیزهایی می گفت؟» و سؤالاتی از این قبیل.
● خواندن
متن درس را بطور کامل بخوانید. در هنگام خواندن:
▪ به دنبال جواب سؤالاتی باشید که در ذهن خود ساخته بودید.
▪ به سؤالات آخر درس جواب بدهید.
▪ زیر نکات مهم خط بکشید.
▪ اگر مطلبی را درست نفهمیده اید، دوباره آن را بخوانید.
● بازگویی و تعریف مطالب 
بعد از آنکه خواندن یک بخش به پایان رسید، به بازگویی مطالب آن بپردازید.
▪ مطالب درسی را از حفظ برای خود تکرار کنید و یا خلاصه نویسی کنید.
▪ در تکرار مطالب از روشی که متناسب با تکنیک یادگیری تان است، استفاده کنید و به خاطر داشته باشید که هر چه بیشتر از حواس پنجگانه خود استفاده کنید، مطالب بهتر در حافظه تان جای می گیرد.
▪ قدرت یادگیری سه برابر می شود با: دیدن، بیان کردن، شنیدن. 
و این قدرت چهار برابر می شود با: دیدن، بیان کردن، شنیدن و نوشتن!
● مرور مطالب 
بعد از آنکه مطالب را بطور کامل خواندید و برای خود بازگو کردید، نوبت به مرور مطالب می رسد.
▪ روز اول؛ بلافاصله بعد از مرحله تعریف و بازگویی، ۵ دقیقه سریع مطالب را مرور کنید.
▪ ۲۴ ساعت بعد؛ کتاب را ورق بزنید و به نکات مهم نگاهی بیندازید، به مدت ۵ دقیقه این کار را انجام دهید.
▪ یک هفته بعد؛ به مدت ۵ دقیقه مطالب درسی را مرور کنید. برای مطالبی که به نظرتان سخت تر است، بیشتر وقت بگذارید.
▪ و به همین ترتیب هر چند وقت یک بار مطالب را مرور کنید تا هنگام امتحان به مشکلی برخورد نکنید.
● به خاطر داشته باشید 
کسانی که مطلبی را ۶ بار پیاپی می خوانند، در مقایسه با کسانی که در ۶ نوبت و هر بار ۵ دقیقه این کار را می کنند، درصد یادگیری کمتری دارند.چرا که در فواصل زمانی قدرت پردازش ذهن بالاتر می رود

منبع: انجمن دبیران و مشاوران ایران


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 940


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:36]
تاریخ

 

انواع روشهاي تدريس

انواع روشهاي تدريس




الگوي تدريس / الگوي عمومي تدريس 

الگوي تدريس چيست؟ 

الگو، معمولاً به نمونه کوچکي از يک شيء يا به مجموعه اي از اشياي بيشمار گفته مي شود که ويژگيهاي مهم و اصلي آن شيء بزرگ يا اشياء را داشته باشد. الگوي تدريس، چهارچوب ويژه اي است که عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب يک الگوي تدريس، بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرشهاي تعليم و تربيت خواهد داشت.
تدريس يک فرآيند است و فعاليتي است که در داخل يک الگو صورت مي پذيرد، الگوهاي تدريس متعددي توسط صاحبنظران معرفي شده اند که به مهمترين آنها اشاره خواهيم کرد. 

الگوي عمومي تدريس (general teaching model) 

اين الگو، توسط "رابرت گليزر" در سال 1961 مطرح شد که در 1971 توسط "راجرز" و "رابينسون" بسط داده شد.
در اين الگو، فرآيند تدريس به پنج مرحله تقسيم مي شود: 
1) تعيين هدفهاي تدريس و هدفهاي رفتاري: معلم بايد هدفهاي تدريس خود را به صورتي عيني و قابل اندازه گيري تعريف و مشخص کند. 
2) تعيين رفتار ورودي و ارزشيابي تشخيصي: اصطلاح رفتار ورودي در اينجا منعکس کننده کليه يادگيريهاي گذشته فراگيران، تواناييهاي عقلي، وضع انگيزشي و برخي عوامل اجتماعي و اقتصادي مؤثر در يادگيري و ميزان رشد آنان است. 
3) تعيين شيوه ها و وسايل تدريس: در اين مرحله معلم با آگاهي از شرايط و موقعيت آموزشي يکي از روشها مانند روش سخنراني، آزمايشي، آموزش انفرادي و ... را انتخاب کند و وسايل تدريسي را نيز با توجه به مفاهيم و شرايط و ويژگيهاي فراگيران را برگزيند. 
4) سازماندهي شرايط و موقعيت آموزشي: معلم بايد قادر باشد که با ابتکار و خلاقيت، حداکثر استفاده از امکانات موجود، در امر تدريس و تحقق اهداف آموزشي را ببرد. 
5) ارزشيابي و سنجش عملکرد: معلم در اين مرحله علاوه بر ارزشيابي هاي معمولي مي تواند عملکرد شاگردان را در موقعيتهاي متعدد، مانند انجام دادن پروژه، شرکت در فعاليتهاي آموزشي و ... را ارزيابي کند و در صورت عدم موفقيت با توجه به نتايج ارزشيابي به ترميم و اصلاح مراحل قبلي الگو اقدام کند. 



تعريف روشهاي تدريس 

از مراحل مهم طراحي آموزشي، انتخاب روش تدريس است. معلم بعد از انتخاب محتوي و قبل از تعيين وسيله، بايد خط مشي و روش مناسب تدريس خود را انتخاب کند. به مجموعه تدابير منظمي که براي رسيدن به هدف، با توجه به شرايط و امکانات اتخاذ مي شود "روش تدريس" گويند. 


انواع روشهاي تدريس 


روش نمايشي ( نمايش علمي ) / روش آزمايشي (آزمايشگاهي) 

اين روش بر مشاهده و ديدن استوار است. افراد مهارتهاي خاصي را از طريق ديدن فرا مي_ گيرند. بعنوان مثال معلم در کلاس درس تصميم دارد کار کردن با يک وسيله را به دانش آموزان ياد دهد که از طريق اين روش مي تواند عمل کند. مهمترين حسن اين روش، به کارگيري اشياي حقيقي و واقعي در آموزش است و بيشتر براي درسهايي که جنبه عملي و فني دارند کاربرد دارد. 

مراحل اجراي روش نمايشي 

1- مرحله آمادگي: 

معلم بايد هدف از تدريس را دقيقاً مشخص کند و امکانات لازم را از قبل فراهم نمايد و از سالم بودن آن ابزار اطمينان حاصل کند. 

2- مرحله توضيح: 

معلم قبل از انجام تدريس، بايد اهداف تعيين شده را براي شاگردان به وضوح بيان کند، نحوه و علت انجام دادن عمل را توضيح دهد و سوالاتي را که انتظار دارد شاگردان در پايان تدريس، پاسخ دهند را مطرح کند که باعث جلب توجه شاگردان شود. 



3- مرحله نمايشي: 

معلم بايد روش صحيح کار و مراحل آن را به نمايش بگذارد و بعنوان مثال فرآيند کار يک موتور ديزل را به دانش آموزان توضيح دهد. 

4- مرحله آزمايش و سنجش: 

بعد از احراي مراحل بالا، معلم بايد از دانش آموزان بازخورد دريافت کند تا متوجه شود که دانش آموزان موضوع را فهميده اند يا نه ( مهارت لازم را کسب کرده اند يا نه؟) و در صورت بروز مشکل، معلم نقايص را برطرف نمايد که با پرسشهاي کتبي يا شفاهي مي تواند به اين موضوع دست يابد. 



محاسن و محدوديتهاي روش نمايشي 

از محاسن اين روش مي توان از به کارگيري اشياي حقيقي و واقعي نام برد. اين روش، در مدارس فني که اغلب با ماشين آلات سر و کار دارند، و وسايل کار بسيار محدود است، روش مناسبي است. اما با توجه به اين که شاگردان نمي توانند از راه تجارب مستقيم و از راه عمل و تمرين و تکرار، مهارت لازم را کسب کنند، يادگيري از کيفيت چندان مطلوبي برخوردار نخواهد بود. 

روش آزمايشي (آزمايشگاهي) 

اساس اين روش بر اصول يادگيري اکتشافي استوار است. در اين روش، موقعيت و شرايطي فراهم مي شود تا شاگردان خود از طريق آزمايش به پژوهش بپردازند و جواب مسأله را کشف کنند. اين روش، فعاليتي است که در جريان آن، شاگردان عملاً با به کاربردن وسايل و تجهيزات و مواد خاص درباره مفهومي خاص تجربه کسب مي کنند. براي موضوعات علوم تجربي روش بسيار مناسبي است ولي در روانشناسي و ساير علوم انساني نيز از آن استفاده مي شود. 
اين روش مي تواند کيفيت يادگيري را افزايش دهد. براي ارضاي حس کنجکاوي و تقويت نيروي اکتشاف و اختراع و پرورش تفکر انتقادي فراگيران بسيار مفيد است و اعتماد به نفس و رضايت خاطر را در دانش آموزان ايجاد مي کند. 
نقش معلم در اين روش، هدايت شاگردان و نظارت بر کار آنهاست 



با توجه به اين که انجام بعضي از آزمايشها خطرناک است بايد در ابتدا آن آزمايش توسط معلم با دقت صورت گيرد و سپس دانش آموزان در حضور معلم به آزمايش بپردازند با اين حال، رعايت موارد ذيل مي تواند مفيد باشد: 

1- وسايل و ابزار آزمايش قبل از تدريس فراهم و سازماندهي شود. 
2- قبل از آزمايش، براي اطمينان و گرفتن نتيجه مطلوب، آزمايش به صورت تمريني انجام شود. 
3- هنگام آزمايش، وسايل موردنياز روي جعبه آزمايش قرار داده شود. 
4- براي جلوگيري از انحراف توجه شاگردان، وسايل اضافي، در داخل جعبه آزمايش گذاشته شود. 
5- قبل از آزمايش به وسيله پرسش، توجه شاگردان به جريان آزمايش جلب شود. 
6- آزمايش به گونه اي انجام شود که همه شاگردان براحتي بتوانند آن را ببينند. 
7- در ضن آزمايش، از ساير روشها، مثلاً روش سخنراني نيز استفاده شود. 

محاسن و محدوديتهاي روش آزمايشي
الف) محاسن 

1- چون يادگيري از طريق تجارب مستقيم حاصل شده است، يادگيري با ثبات تر و موثرتر خواهد بود. 
2- شاگردان علاوه بر دست يافتن به هدفهاي آموزشي، روش آزمايش کردن را نيز ياد مي_ گيرند. 
3- در شاگردان انگيزه مطالعه و تحقيق را تقويت مي کند. 
4- حس کنجکاوي شاگردان را ارضا مي کند و به آنها اعتماد به نفس مي دهد. 
5- نيروي اکتشاف، اختراع، و تفکر علمي را در شاگردان تقويت مي کند. 
6- اين روش، فعاليتهاي آزمايشي را براي فراگيران جالب و شيرين مي کند، و در نتيجه آنان را کمتر خسته و بي حوصله مي کند. 

ب) محدوديتها 

1- احتياج به وسايل و امکانات فراوان دارد، لذا در مقايسه با ساير روشهاي تدريس از نظر اقتصادي گران تمام مي شود. 
2- به معلمان آگاه و مجرب که خود با روش آزمايشي آشنايي داشته باشند، نياز دارد. 
3- نسبت به ساير روشها ممکن است اطلاعات و معلومات کمتري در اختيار شاگردان قرار دهد، و دامنه لغات و مفاهيم آنان را تقويت نکند. 
4- در صورت عدم کنترل، ممکن است به صورت غلط اجرا شود، و اين روش غلط در رفتار شاگردان تثبيت گردد. 

در روش آزمايشگاهي معلم براي هرچه بهتر کردن اين روش بايد نکات زير را رعايت کند: 

- گروه بندي شاگردان بر اساس امکانات و تعداد شاگردان 
- تعيين وظايف اعضاي شاگردان هر گروه و مراحل فعاليت 
- انجام روش صحيح آزمايش براي شاگردان 
- تقسيم بندي وسايل موجود در آزمايشگاه برحسب نياز هر گروه 
- رعايت نکات ايمني 
- ارائه گزارش از شاگردان در مورد آزمايشهاي صورت گرفته

منبع:  انجمن دبیران ومشاوران ایران

 


:: امتیاز: نتیجه : 1 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 1740


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:8]
تاریخ

 

درس فیزیک تنها درسیه که کتاب اول دبیرستانش هم جزء منابع کنکور محسوب میشه…البته از فیزیک ۱ تنها بخش نور و بازتاب نور مهمه که ۲ فصل آخر کتاب رو تشکیل میده..یعنی عملا شما نیاز به

خوندن بخشای دیگه  ندارین…گرچه مطالعه اونا خالی از فایده نیست و حتی به فهم  مطالب کتاب دوم و سوم شما کمک میکنه….پس اگه وقت دارین یه چرخی تو اون فصل ها هم بزنین اما چیزی که مهمه مبحث نور فیزیک ۱ هست….در مورد کتاب سال دوم هم معمولا از فصل اول سوال نمیاد ….چند سال قبل یه سوال در مورد دقت اندازه گیری اومده بود که همین باعث میشه تا شما مجبور بشید این فصل رو هم بخونید…..اما بپردازیم به کتبای کمک آموزشی و تست و اهمیت کتاب درسی در مورد درس فیزیک….

من خودم برای آموزش از کتابای انتشارات مبتکران استفاده میکردم…فیزیک ۳ رو که از روی مبتکران خوندم البته تو تابستون و در طول سال تحصیلی هم استاد خیلییییییییی خوب و خفنی داشتیم که واقعا به معنای واقعی کلمه استاد بود و خیلی خوب مطالب رو برای ما جا مینداخت….پیش دانشگاهی هم که بازم جناب آقای اردشیری استاد فیزیکمون بود و من دیگه کتاب کمک آموزشی نخریدم و درس رو از ایشون یاد میگرفتم …فکر میکنم تنها درسی بود که درس رو از معلم سر کلاس یاد میگرفتم و به کتاب کمکی آموزش رجوع نمیکردم…اینو گفتم تا بدونین که اگه دبیرتون در درسی خوب نیس میتونین از کتابای کمک آموزشی استفاده کنین…مث کتابای غلامعلی محمودزاده از انتشارات مبتکران که واقعا خوب هستن در زمینه آموزش…

در مورد کتاب تست هم من تا سال سوم ازکتاب تستی استفاده نمیکردم اما سال سوم فیزیک ۳ رو از  رو مبتکران تست زدم و سال پیش دانشگاهی هم از روی خوشخوان پایه و کتابهای سفید و سبز گاج ییش دانشگاهی تست زدم…البته فیزیک پیش خوشخوان رو هم داشتم که از جلد ۱ اون فقط تست زدم….به نظرم همشون خوبن و شما مث درس ریاضی در مورد فیزیک هم باید از چند تا کتاب تست بزنین…اما کتاب سبز گاج یه چیز دیگس…حتما امتحان کنین….اصلا تستای تکراری نداره..اگه سفید گاج رو نگرفتین سبزش رو بگیرین..تستاش سخت تره اما مفهوم رو واستون جا میندازه….

در مورد اهمیت کتاب درسی باید بگم کتاب فیزیک پیش دقیقا مث دیفرانسیل هست..همون چیزایی که گفتم اونجا در مورد این هم صادقه….کتابهای مقاطع پایینتر فیزیک رو حتما بخونین ولی تمریناش به نظرم چیز جالبی ندارن ارزش زیاد وقت گذاشتنو ندارن….

در مورد تست زدن ایت درس هم باید بگم که مباحثی مث دینامیک و سینماتیک شدیدا تستای وقتگیری دارن شما باید با حل تستای زیاد سرعت خودتون رو ببرین بالا تو این تستا و تو پاسخ تشریحی این تستا هم بعضا دقت کنین تا دنبال راه حل خوبی بگردین یا نکته جالبی پیدا کنین…تو این بخشها رسم شکل خیلی مهمه…بعضی اوقات اگه بتونین شکل خوبی رو رسم کنین و نیروها درست و حسابی رو شکل پیاده کنین میتونین سوال رو حل کنین…تو کتاب سبز گاج از این جور تستا زیاد هست که نمونشو شاید جایی ندیدین…

اما مباحث دیگه  فیزیک  که مربوط به پیش ۲ میشه  خیلی سریع السیر باید حل بشه…ان شا الله هر وقت بهش رسیدین در مورد اونا توضیح میدم

بخشهای فیزیک پایه هم زیاد به نظرم نکته ندارن اما باید دقت زیادی داشته باشین…مثلا تو ترمودینامیک میگه کار انجام شده توسط گاز یا بر گاز….و از این جور چیزا….

موفق و سربلند باشد


:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 1039


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:4]
تاریخ

با تصویب هیئت وزیران، آیین‌نامه اجرایی معافیت تحصیلی مشمولان وظیفه‌عمومی برای اجرا ابلاغ شد.

به گزارش سرویس «انتظامی» خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، هیئت وزیران بنا به پیشنهاد وزارت دفاع و پشتیبانی نیروهای مسلح و تایید ستادکل نیروهای مسلح و به استناد ماده(27) قانون اصلاح موادی از قانون خدمت وظیفه عمومی – مصوب 1390- آیین‌نامه اجرایی معافیت تحصیلی را تصویب کرد.

بر این اساس، مشمولان دارای مدرک دیپلم و پیش‌دانشگاهی و مشمولان فارغ التحصیل مقاطع دانشگاهی یا معادل آن در حوزه‌های علمیه، چنانچه در مهلت یکسال پس از فراغت از تحصیل در هر مقطع بر اساس مقررات وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در یکی از دانشگاه‌ها پذیرفته شوند، تا زمانی که وفق مواد(33) و (35) قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363- به تحصیل اشتغال دارند، می‌توانند از معافیت تحصیلی استفاده کنند.

همچنین دانشجویانی که دانشگاه محل تحصیل آنها منحل شود، به شرطی که غایب شناخته نشوند، در صورت پذیرش در سایر دانشگاه‌ها (بر اساس مقررات وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی) مدت تحصیل انجام شده، جزو سنوات مجاز معافیت تحصیلی آنها محسوب نخواهد شد.

انتقال یا تغییر رشته دانشجو در مواردی که نیاز به انصراف و آزمون مجدد نیست، در صورتی مشمول معافیت تحصیلی خواهد بود که از حداکثر سنوات مجاز تحصیلی تجاوز نکند.

بر اساس این مصوبه، معافیت تحصیلی دانش‌آموزان، دانشجویان و طلابی که اخراج می‌شوند یا از تحصیل انصراف داده یا ترک تحصیل می‌کنند، چنانچه ظرف یکسال از تاریخ اخراج، انصراف یا ترک تحصیل در همان رشته و مقطع بازگشت به تحصیل کنند، حسب مورد با درخواست مدرسه، دانشگاه یا مراکز مدیریت حوزه‌های علمیه و تصویب کمیسیون موارد خاص مناطق و نواحی آموزش و پرورش در خصوص دانش‌آموزان، کمیسیون موارد خاص مرکزی یا استانی مربوط در خصوص دانشجویان و کمیسیون موارد خاص مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه در خصوص طلاب، مشروط به رعایت سقف سنوات تحصیلی موضوع مواد (32) و (33) قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363- استمرار می‌یابد.

همچنین معافیت تحصیلی برای مشمولان در مقطع تحصیلی متوسطه، هر یک از مقاطع دانشگاهی و حوزه‌های علمیه داخل یا خارج کشور، فقط یک بار صادر می‌شود.

معافیت تحصیلی دانشجویان انصرافی

معافیت تحصیلی دانشجویان انصرافی در صورتی که تا یکسال پس از تاریخ انصراف، در مقطع یا رشته دانشگاه جدید یا یک حوزه علمیه پذیرفته شوند، در طول مدت تحصیل در مقاطع دانشگاهی (از دیپلم تا دکتری تخصصی) مشروط به اینکه انصراف، در مدت سنوات مجاز صورت گرفته باشد، فقط یک بار قابل تمدید است که در این صورت، مدت تحصیل قبلی جزو سنوات تحصیلی جدید محسوب نخواهد شد.

بر این اساس، ترخیص کارکنان وظیفه بدون غیبت‌اولیه در حین خدمت که بیش از یکسال از تاریخ فراغت آنان از مقطع قبلی سپری شده باشد نیز جهت ادامه تحصیل در مقاطع کارشناسی و بالاتر به جز در زمان‌های اضطراری و جنگ بلامانع است.

مشمولانی که مطابق قانون برای تحصیل در حوزه‌های علمیه پذیرفته می‌شوند، تا زمانی که به تحصیل اشتغال دارند، مشرط به نداشتن غیبت می‌توانند از معافیت تحصیلی استفاده کنند. اجرای این ماده توسط سازمان وظیفه عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها، طبق تدابیر ابلاغی ستاد کل نیروهای مسلح است.

همچنین ادارات آموزش و پرورش موظفند اسامی دانش‌آموزانی را که به سن مشمولیت (18 سال تمام بر اساس ماده تولد) می‌رسند و طبق قانون و این آیین‌نامه به تحصیل اشتغال دارند، به ترتیبی که سازمان وظیفه عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها اعلام می‌کند برای صدور معافیت تحصیلی به سازمان وظیفه عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها اعلام کنند.

بر اساس مصوبه دولت، دانشگاه‌ها موظفند اسامی دانشجویانی را که مورد پذیرش قرار داده‌اند، بر اساس ضوابطی که سازمان وظیفه عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها مشخص می‌کند، برای صدور معافیت تحصیلی اعلام کنند.

صدور معافیت تحصیلی برای طلاب

صدور معافیت تحصیلی برای طلاب منوط به ارائه گواهینامه اشتغال به تحصیل آنان از طریق مرکز مربوط و بر اساس ضوابطی است که از سوی سازمان وظیفه عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها تعیین می‌شود و مدت اعتبار آن، تا یکسال پس از تاریخ فراغت از تحصیل در هر دوره است.

همچنین معافیت تحصیلی طلاب، دانش‌آموزان و دانشجویان، حسب مورد تا پایان مهلت‌های مقرر در مواد (32) و (33) قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363- است و افراد یاد شده موظفند حتی در صورتی که فارغ‌التحصیل نشده باشند، ظرف یکسال از این تاریخ خود را برای رسیدگی به وضعیت مشمولیت معرفی کنند و فارغ‌التحصیل شدن در این مهلت یکساله، مجوزی برای صدور معافیت تحصیلی در مقطع بالاتر نخواهد بود.

در صورتی که طلبه ای بیش از شش ماه متوالی در یکسال تحصیلی به طور غیرموجه در محل تحصیل حاضر نشده و ترک تحصیل کند یا از تحصیل انصراف داده یا اخراج شود، مرکز مربوط موظف است مراتب را ظرف سه ماه برای لغو معافیت تحصیلی به وی و سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها اعلام کند.

بر این اساس، مقامات مسئول در ادارات آموزش و پرورش، دانشگاه‌ها و مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه یا نمایندگان رسمی آن در استان‌ها موظفند بر پیوستگی تحصیلی دانش‌آموزان، دانشجویان و طلاب مشمول در مدت مجاز تحصیل، نظارت کنند و در صورت فراغت یا ترک تحصیل، انصراف و اخراج، صورت اسامی آنان را ظرف سه ماه، با ذکر مشخصات کامل و نشانی و رشته و مقطع تحصیلی، به طور انفرادی و بر اساس ضوابطی که سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها مشخص می‌کند، اعلام کنند.

شرایط معافیت تحصیلی مشمولانی که در خارج از کشور تحصیل می‌کنند

همچنین مشمولانی که با داشتن شرایط معافیت تحصلی در خارج از کشور تحصیل می‌کنند، موظفند ظرف یکسال از فراغت از تحصیل، اخراج، انصراف یا ترک تحصیل، خود را برای رسیدگی وضع مشمولیت به نمایندگی جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور یا مراکز تعیین شده از سوی سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها در داخل کشور معرفی کنند.

بر اساس مصوبه دولت، دانش‌آموزانی که با استفاده از معافیت تحصیلی در خارج به تحصیل اشتغال دارند، چنانچه در حین تحصیل به کشور مراجعه کنند و ظرف سه ماه به محل تحصیل خود بر نگردند، معافیت تحصیلی شان لغو خواهد شد.

مشمولان برای استفاده از معافیت تحصیلی خارج از کشور باید تضمین‌های لازم را قبل از خروج از کشور، به سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها بسپارند و متعهد شوند در مهلت‌های مقرر مربوط، به کشور مراجعت کنند و شرط سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها مبنی بر ضبط تضمین به نفع دولت، در صورت عدم مراجعت به موقع را بپذیرند.

همچنین مشمولانی که معافیت تحصیلی خارج از کشور اخذ می‌کنند باید ظرف شش ماه از تاریخ صدور معافیت، به تحصیل در خارج اشتغال یابند و عدم اشتغال به تحصیل تا پایان این مدت، انصراف از تحصیل تلقی شده و معافیت تحصیلی آنان لغو می‌شود.

بر این اساس، دانشجویانی که با استفاده از معافیت تحصیلی در خارج از کشور تحصیل می‌کنند، چنانچه در حین تحصیل به کشور مراجعت کنند و ظرف شش ماه به محل تحصیل خود برنگردند، از حیث معافیت تحصیلی در شمول احکام دانشجوی انصرافی خواهند بود.

مدت تحصیل دانشجویان خارج از لحاظ معافیت، همانند دانشجویان داخل کشور است و افزایش مدت آن حسب مورد با تایید وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی خواهد بود.

انتقال معافیت تحصیلی دانشجویان شاغل به تحصیل در خارج از کشور به داخل، تا یکسال پس از قطع رابطه تحصیلی و با رعایت ضوابط و مقررات مورد عمل وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی بلامانع است، اما این مدت جزو سنوات مجاز معافیت تحصیلی آنان لحاظ خواهد شد.

بر اساس مصوبه دولت، طلاب دارای مدرک کارشناسی و بالاتر یا حس مقررات مربوط معادل آن در حوزه، می‌توانند برای تحصیل به خارج از کشور مسافرت کنند.

همچنین معافیت تحصیلی برای دانشجویان خارج از کشور حسب مورد به درخواست وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی یا سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی و توسط سازمان وظیفه‌عمومی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران و رده‌های هم نام در استان‌ها صادر می‌شود.

شرایط معافیت تحصیلی طلاب مشغول به تحصیل در خارج از کشور

طلابی که بر اساس مقررات مربوط، در خارج از کشور مشغول به تحصیل حوزوی می‌شوند، باید مدارک اشتغال به تحصیل خود را به مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه ارسال کنند تا در صورت تایید، از طریق این مرکز برای آنان درخواست معافیت تحصیلی شود.

بر اساس مصوبه دولت، مشمولانی که خارج از ضوابط قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363- و این آیین‌نامه از کشور خارج شده باشند، نمی‌توانند از معافیت تحصیلی استفاده کنند.

معافیت تحصیلی ایرانیان مقیم خارج از کشور و فرزندان ماموران ثابت دولت

ایرانیان مقیم خارج از کشور و فرزندان ماموران ثابت دولت جمهوری اسلامی ایران در خارج از کشور و همچنین کسانی که قانوناً تحت کفالت یا ولایت قانونی آنها هستند، چنانچه ظرف یکسال پس از اخذ مدرک دیپلم یا پیش دانشگاهی در خارج از کشور در یکی از دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی خارج مورد تایید وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی پذیرفته شوند، با اعلام این وزارتخانه‌ها، از معافیت تحصیلی برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363- برخوردار خواهند شد.

فرزندان ماموران ثابت دولت در خارج از کشور و همچنین کسانی که قانوناً تحت کفالت یا ولایت قانونی آنها قرار دارند، چنانچه در سن مشمولیت و پس از اخذ دیپلم یا بالاتر به تبع ماموریت والدین و با تایید وزارت امور خارجه از کشور خارج و ظرف یکسال پس از خروج از کشور، در یکی از دانشگاه‌های مورد تایید وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری و بهداشت، درمان و آموزش پزشکی در کشور محل ماموریت والدین به تحصیل اشتغال یابند، می‌توانند از معافیت تحصیلی خارج از کشور استفاده کنند.

بر این اساس، برای کارکنان وظیفه غایب و همچنین مشمولان غایب در صورتی که عذرشان موجه نباشد، معافیت تحصیلی صادر نمی‌شود.

به گزارش ایسنا، به نقل از پایگاه اطلاع‌رسانی دولت، این مصوبه مورخ ششم آذرماه سال 92 از سوی اسحاق جهانگیری، معاون اول رئیس‌جمهور برای اجرا ابلاغ شده است.

مواد(32) و (33) قانون خدمت وظیفه عمومی- مصوب 1363

ماده 32: طلاب علوم دینی که قبل از رسیدن به سن مشمولیت یا اعزام هم طبقه خود طبق ضوابط شورای مدیریت حوزه علمیه قم یا نماینده رسمی آن در شهرستان‌ها به تحصیل اشتغال ورزند، می‌توانند از مزایای ماده 31 قانون استفاده کنند. ارزشیابی میزان تحصیل با شورای مدیریت یا نماینده آن خواهد بود.

تبصره: مشمولان دیپلمه که دوره سطح یا حداقل شش سال دوره خارج را گذرانده باشند به ترتیب همانند مشمولان لیسانس و دکتری خواهند بود و چنانچه بدون دیپلم دوره‌های مذکور را گذرانده باشند همانند مشمولان فوق‌دیپلم و فوق لیسانس هستند و در هر صورت طلابی که به درجه اجتهاد نایل شوند، همانند مشمولان دکتری هستند.

ماده 33: صدور کارت معافیت تحصیلی دانش‌آموزان و هنرجویان و دانشجویان طلاب علوم دینی موکول به گواهی اشتغال به تحصیل آنان از طرف مقامات صالحه بوده و مدت اعتبار آن یکسال تمام است.



:: امتیاز: نتیجه : 0 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 636


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [شنبه 23 فروردين 1393 ] [ 0:4]
تاریخ

يکي از روشهاي موفق بهبود مطالعه و يادگيري روش اسکيو ۴آر(SQ4R ، از حروف اول کلمات زير تشکيل يافته است: review, recite, reflect, read, question, (scan) survey. در بعضي منابع ، در مرحلهٔ نخست اين روش به جاي survey (خواندن اجمالي) يا scan (ديد زدن)، preview (پيشخواني) را مورد استفاده قرار دادهاند که در اين صورت علامت اختصاري آن ميشود PQ4R (پيکيو ۴آر)).يا روش پس ختام است . اسکيو ۴آر از حروف اول شش مرحلهٔ آن تشکيل يافته است:




پيشخواني


سؤال


خواندن


تفکر


از حفظ گفتن



مرور کردن



پيشخواني
اگر ميخواهيد مطالب کتابي را ياد بگيريد، نخست تمام آن کتاب را يک بار از رو بخوانيد تا يک برداشت کلي از موضوعها و قسمتهاي مهم آن کسب نمائيد. اين خواندن اجمالي يا پيشخواني ميتواند شما را در يک سازماندهي به مطالب، مثلاً ايجاد نوعي ساخت سلسله مراتبي براي آنها، کمک نمايد. مطالبي که لازم است در پيشخواني فصلهاي يک کتاب مورد توجه قرار گيرند عبارتند از مقدمه يا توضيحات مقدماتي، هدفها، تيترهاي اصلي و فرعي، خلاصه، و جملات مقدماتي يا جملات موضوعي پاراگرافها. در رابطه با اثربخشي پيشخواني گفته شده است همه اقدامات فوق به فعال شدن طرحوارههاي يادگيرنده کمک ميکنند. بنابراين، يادگيرنده خواهد توانست متن فصل موردنظر را که بعد از پيشخواني بهطور کامل مطالعه ميکند تفسير نمايد و به ياد بسپارد .



سؤال
براي هر قسمتي يا فصلي از يک کتاب که ميخوانيد در رابطه با هدفي که از مطالعه داريد سؤالهائي را طرح نمائيد. يکي از راههاي انجام اين کار اين است که عناوين را به سؤال تبديل کنيد. مثلاً در رابطه با فصل موجود ميتوان پرسيد که روش پسختام چيست؟ يا چگونه ميتوان فصلي از يک کتاب را پيشخواني کرد؟ سؤالهاي خود را با کلمات چگونه، چه کسي، چرا، چه چيزي بسازيد.



خواندن
در اين مرحله، مطلب يا موضوع را بخوانيد، به هنگام مطالعه سعي کنيد سؤالهائي را که مطرح کردهايد جواب دهيد. توجه خود را به انديشههاي اصلي، جزئيات مؤيد انديشههاي اصلي، ساير اطلاعاتي که به هدفهاي خواندن شما مربوط هستند معطوف سازيد. در صورت لزوم، سرعت خواندن خود را متناسب با سهولت و پيچيدگي متن تغيير دهيد.



تفکر
سعي کنيد با تفکر دربارهٔ مطالبي که ميخوانيد آنها را بفهميد و به آنها معني بدهيد. براي اين منظور ميتوانيد کارهاي زير را انجام دهيد:


- آنچه را که ميخوانيد با مطالبي که از قبل ياد گرفتهايد ربط دهيد.


- نکات فرعي را به مطالب اصلي پيوند دهيد.


- بکوشيد تا تناقضات موجود را حل نمائيد.


- با استفاده از اطلاعاتي که ميخوانيد مسائل طرح شده را جواب دهيد. 


مهمترين اصل زيربناي تفکر در جريان مطالعه بسط معنائي است. يکي از راهبرهاي مهم به يادسپاري بسط و گسترش مطالب است. ما به کمک بسط معنائي به مطالبي که ميخوانيم شاخ و برگ ميدهيم و بدين وسيله آنها را معنيدار ميسازيم و لذا بهتر به خاطر ميسپاريم.



از حفظ گفتن
پس از خواندن هر قسمت، سعي کنيد مطالب مهم آن را به ياد آوريد و براي خود بازگو کنيد. ضمن اين کار به سؤالهائي که طرح کردهايد پاسخ دهيد. از حفظ گفتن به شما کمک ميکند تا بر درک خود نظارت کنيد و از اين طريق به شما معلوم ميگردد که چه قسمتهائي را خوب ياد نگرفتهايد و بايد آنها را از نو بخوانيد.



مرور کردن
وقتي که خواندن تمام کتاب يا کل مطلب را بهپايان رسانديد، آن را مرور يا بازبيني کنيد. بهترين راه مرور کردن اين است که بکوشيد تا، بدون مراجعه به متن، سؤالهاي مهم را جواب دهيد. قسمتهائي را که نتوانستيد به سؤالهاي آنها جواب دهيد دوباره بخوانيد. دوباره خواندن نوعي مرور کردن است. اما اين کار براي همهٔ کتاب ضروري نيست، سعي در جواب دادن به سؤالهاي اساسي بهترين راه مرور کردن است. راهبردِ از حفظ گفتن را براي فصلهاي کتاب و راهبردِ مرور کردن را براي کل کتاب بهکار بنديد.


با توجه به توضيحات بالا، روش اسکيو۴آر يا روش پسختام بر سه اصل مهم بهسازي حافظه، يعني سازماندهي، بسط معنائي، و تمرين بازيابي استوار است. دلايل عمدهٔ موفقيت اين روش و روشهاي مطالعهٔ مشابه با آن همين اصول نظري هستند.


پژوهشهاي مختلفي انجام گرفتهاند که نشان ميدهند روش پسختام در افزايش پيشرفت تحصيلي و بالا بردن کيفيت يادگيري دانشآموزان و دانشجويان مؤثر است. دريک پژوهش نشان داده شده است که دانشجويان قوي دانشگاه بيشتر از دانشجويان ضعيف از اجزاء روش پسختام سود ميبرند. در پژوهش او دانشجويان قوي کساني بودند که ميانگين نمرات دانشگاهي آنان ۱۶ يا بالاتر و دانشجويان ضعيف کساني تعريف شدند که ميانگين درسي آنان کمتر از ۱۳ بود.


چند دليل براي اثربخشي روس اسکيو۴آر ذکر شده است. نخست اينکه، رعايت مراتب اين روش دانشآموزان و دانشجويان را از سازمانبندي مطالبي که ميخوانند بيشتر آگاه ميسازد.در اينباره گفته شده است بارها شاهد بودهايم که وقتي از خواندن عنوانهاي يک مطلب غفلت ميکنيم اشارهها و سرنخهائي که ما را در يافتن سازمان آن مطلب هدايت ميکنند نيز از دست ميروند. دوم اينکه، رعايت اين مراحل يادگيرنده را وا ميدارد تا، بهجاي يادگيري همهٔ اطلاعات در يک نشست، آنها را بهصورت بخش به بخش ياد بگيرد. همچنين طرح سؤال دربارهٔ مطلبي که خوانده ميشود و جواب داده به سؤال دانشآموزان را وا ميدارد که اطلاعات را عميقتر و گستردهتر پردازش کنند. وول فولک همچنين گفته است که روش اسکيو۴آر براي دانشآموزان بالاتر از سطح دبستان مفيد است. دربارهٔ آموزش دادن مهارتهاي مطالعه به دانشآموزان پيش از پايهٔ پنجم تحصيلي اطلاعات زيادي در دست نيست. کاربرد مؤثر مهارتهاي مطالعه احتمالاً مستلزم رشد فراشناختي فراتر از سن اينگونه کودکان خردسال است.

منبع : آفتاب


:: امتیاز: نتیجه : 1 امتیاز توسط 0 نفر مجموع امتیاز : 0

:: بازدید : 773


نویسنده
نویسنده : مدیر سایت
تاریخ : [جمعه 22 فروردين 1393 ] [ 21:29]
تاریخ
آخرین مطالب ارسالی
معلم خصوصی ریاضی در تهران تاریخ : چهارشنبه 23 اسفند 1396
نمونه سوال فصل به فصل ریاضی هفتم تاریخ : چهارشنبه 15 آذر 1396
درسنامه و نکات کلیدی ریاضی هفتم تاریخ : یکشنبه 16 مهر 1396
درسنامه و نکات کلیدی ریاضی هشتم تاریخ : یکشنبه 16 مهر 1396
درسنامه و نکات کلیدی ریاضی نهم تاریخ : یکشنبه 16 مهر 1396
راهنمای معلم ریاضی چهارم تاریخ : شنبه 09 اسفند 1393
تدریس خصوصی و مزایای آن تاریخ : پنجشنبه 20 آذر 1393
لغات پرکاربرد زبان پیش دانشگاهی در کنکور تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
جمع بندی عربی کنکور ریاضی و تجربی تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
10 درس پرتكرار هر مبحث در كنكور ادبيات 10 سال اخير تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
گزیده ی تاریخ ادبیات تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
واژگان پرتکرار ادبیات در کنکور تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
مزایای تدریس خصوصی نسبت به تدریس گروهی کدام است؟ تاریخ : سه شنبه 20 آبان 1393
امتحان نهایی هندسه خرداد 96 همراه با جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
امتحان نهایی جبر و احتمال خرداد 96 همراه با جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
امتحان نهایی دیفرانسیل خرداد 96 به همراه جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
امتحان نهایی ریاضی سوم انسانی خرداد 96 به همراه جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
امتحان نهایی ریاضی سوم تجربی خرداد 96 به همراه جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
دعوت به همکاری تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
امتحان نهایی حسابان خرداد 96 همراه با جواب تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
آموزش ریاضی هفتم تاریخ : دوشنبه 19 آبان 1393
معلم خصوصی ریاضی ششم دبستان تاریخ : جمعه 16 آبان 1393
دانلود حل تمرین فصل اول ریاضی هفتم تاریخ : پنجشنبه 15 آبان 1393
دانلود حل تمرین فصل پنجم ریاضی هفتم تاریخ : پنجشنبه 15 آبان 1393
دانلود حل تمرین فصل چهارم ریاضی هفتم تاریخ : پنجشنبه 15 آبان 1393
دانلود حل تمرین فصل سوم ریاضی هفتم تاریخ : پنجشنبه 15 آبان 1393
دانلود حل تمرین فصل دوم ریاضی هفتم تاریخ : پنجشنبه 15 آبان 1393
حل تمرین ریاضی نهم تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
حل تمرین ریاضی هشتم تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
آنهایی که درپی کسب موفقیت هستند بخوانند تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
قواعد موفقیت در كنكور و امتحانات تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
راهكارهايي براي رسيدن به موفقيت تحصيلي تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
ترفندهای شب امتحان تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
نقش ریاضی در زندگی روزمره تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
هزینه تدریس خصوصی چقدر است؟ تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
چگونگی داشتن یک تدریس موفق و عالی تاریخ : چهارشنبه 14 آبان 1393
جایگاه خلاقیت در روش های تدریس و ارائه راهکارهای تدریس  تاریخ : سه شنبه 13 آبان 1393
منابع آزمون آیلتس IELTS تاریخ : یکشنبه 11 آبان 1393
نمونه سوال ریاضی هشتم تاریخ : شنبه 10 آبان 1393
نمونه سوال ریاضی نهم تاریخ : شنبه 10 آبان 1393
صفحات سایت
Search Engine Submission - AddMe
ما را دنبال کنید
modarese khob on twitter  modarese khob on facebook  modarese khob on facebook


با کلیک بر روی نقشه آدرس مارا با استفاده از نقشه گوگل پیدا کنید


از صفحه ما در فیسبوک دیدن نمایید


http://up.riazitehran.ir/view/2688382/tabligh%20vid.jpg

http://up.riazitehran.ir/view/1471062/Untitled.png

               

    




از این منو می توانید منابع آزمون های   تافل، آیلتس،... را به صورت رایگان دانلود نمایید.




2010Prehistoric Life-Evolution and the Fossil Record.pdf
A_History_of_Literary_Criticism_and_Theory__.pdf
abgine.pdf
adyan jehane bastan 3.pdf
akhlagh herfehi.pdf
Almadkhal.pdf
aloodegi mohit zist.pdf
AMALEYATE KESHAVARZI NAHA.pdf
amozesh Ghoran sale 2 rahnemaei.pdf
amozeshe Ghoran sale 3 rahnemaei.pdf
an introduction to human resource management.pdf
analysis of urban spaces.pdf
Anasor v jozeiat banahaye tarikhi.pdf
Andazegiri va arzyabi marate.pdf
andezehgiri electrici.pdf
Arzyabi va arzeshyabi farsh.pdf
ashenaee ba abgineh.pdf
ashenaee ba abzar va mavad kar negargari.pdf
ashenaee ba ara motfakeran jahan dar bab honar.pdf
ashenaee ba mazamin mazhabi.pdf
ashenaee ba memari moaser.pdf
ashenaee ba parche va lebashay sonati iran 1.pdf
Ashenaee ba tashkilat dolat jomohri islami iran.pdf
ashenaee ba zendgi payambar.pdf
ashenaei-ba-memarie-jahan.pdf
Ashenai ba tajhizat va mavad sofal gari.pdf
ashnaii ba abzar sanaye felez.pdf
ashynaee ba farhango adabiat iran.pdf
Asibshensi varzeshi.pdf
avashenasi ve tejvide ghoran.pdf
ayeen dadrasi 3.pdf
ayeen dadrasi madani 2.pdf
az-manteghi.pdf
azmayeshgah memari computer.pdf
bafte ghali 2.pdf
bafte ghali 3.pdf
Balaghate ghorane karime-1.pdf
baraname rizi mosharekati.pdf
baresi honarhay islami dar doran moaser.pdf
baresi tasir honar iran dar shragh.pdf
baresi vijegihay makteb felezkari dar iran.pdf
barname rizi va modiryat estratejik.pdf
barnamehrizi mojtamehay zisti.pdf
Barnamerizi Shahrhaye Jadid.pdf
Biozonation.pdf
bishimi hormonha.pdf
canalhay abresani.pdf
choobshenasi.pdf
choobshenasi.pdf
Chromatin.pdf
CMMI Introduction.pdf
CMOS VLSI Design_ A Circuits and Systems Perspective 4th Ed..pdf
Control keyfi va estsndardhai honar hai eslami Iran 1.pdf
daramadi-bar-shahrshenasi.pdf
Dastan kootah.pdf
daveriye akhlagh.pdf
ecology marta.pdf
eghtesad manabe.pdf
Eghtesade Sanati karshenasi arshad.pdf
Eghtesade Sanati.pdf
Encyclopedia of Islam.pdf
enghelab islami va rishehay tarikhi an.pdf
Enghelabe islamie Iran.pdf
English in Library and Information Science (3).pdf
English in library and information sciences 2.pdf
ensan tabiat memari.pdf
environmental education.zip
ERP_Book.pdf
Ertebatat &noavari2.pdf
Essential Contract Law.pdf
esterategy hay modiryat danesh.pdf
falsafeh feghh.pdf
fanavarihi joghrafyaei dar barnamerizi rostai(GIS).pdf
Fane trajome.pdf
Fanshenasi v asibshenasi banahaye tarikhi.pdf
farhabge safavi.pdf
farhang va tamadon mosalmanan dar keshvarhai ghiremosalman.pdf

http://up.riazitehran.ir/view/586270/8779053217.gif



Related image

http://up.riazitehran.ir/view/659516/5748679021.jpg

http://up.riazitehran.ir/view/651407/7706694490.jpg

نگاهی دیگر به اسطوره ی گیلگمش

user
progress عضو شويد

نام کاربری :
رمز عبور :

progress فراموشی رمز عبور؟

progress عضویت سریع
نام کاربری :
رمز عبور :
تکرار رمز :
ایمیل :
نام اصلی :
کد امنیتی : * کد امنیتیبارگزاری مجدد
آمار مطالب آمار مطالب
کل مطالب کل مطالب : 436
کل نظرات کل نظرات : 26
آمار کاربران آمار کاربران
افراد آنلاین افراد آنلاین : 1
تعداد اعضا تعداد اعضا : 245

کاربران آنلاین کاربران آنلاین

آمار بازدید آمار بازدید
بازدید امروز بازدید امروز : 205
باردید دیروز باردید دیروز : 574
ورودی امروز گوگل ورودی امروز گوگل : 0
ورودی گوگل دیروز ورودی گوگل دیروز : 33
بازدید هفته بازدید هفته : 3,278
بازدید ماه بازدید ماه : 12,780
بازدید سال بازدید سال : 95,397
بازدید کلی بازدید کلی : 792,935

اطلاعات شما اطلاعات شما
آِ ی پیآِ ی پی : 54.146.195.24
مرورگر مرورگر :
سیستم عامل سیستم عامل :
RSS

Powered By
Rozblog.Com
Translate : RojPix.ir

https://goo.gl/maps/qVAfu4Lohfk

نایت اسکین